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      高中美术专业教学之我见
      发布时间:2011/5/11 17:35:37 点击次数:3140

      高中美术专业教学之我见

      洛南县西关中学    杨志凌

      通常大家认为,现价段的高中美术教学在形式和内容上很难定位,其主要原因是既要培养学生的审美能力,又要提高学生的审美技巧,以达到高等院校的要求。其实,要做到二者的完美统一并不难,通过十多年来的高中美术教学实践,我校逐渐找到一套合适和办法实行之,取得了不俗的效果。

      一、            给学生定位

      目的是弄清施教对象,便于分层教学以达到其最佳效果,我们首先要知道,高中学习美术专业的学生“成分”复杂,主要有这么几种情况:一是初中就学习过美术专业,即有一定基础的;二是高中文化课成绩一般,中途学习美术专业;三是高中文化课基础薄弱,学习美术专业的。前二者是在学习美术专业的态度上,目标明确,心态稳定;后者是抱着试试看的态度来学习美术专业的。明确了学生有这么几种情况,专业教师在教学安排上就应当实行分层教学,有针对性地安排教学计划,方能达到最佳效果。

      二、            给专业教学以艺术性

      一些高中的专业学生在学习美术专业以后,文化课成绩普降,甚至在高考中连三百一十分的文化本科分数线都达不到。出现这种情况我们不禁要反思:艺术教学难道是把学生教笨教蠢吗?不会。艺术教学只会提高学生的综合素质,提高学生对事物的整体观察和整体分析能力,提高学生对事物的审美能力。出现上述不正常的原因,不应归究于学生学习美术专业,而是在于美术教学是否进行了艺术性处理,是否与其他文化课有联系的教学。例如,我在教授学生了解美术专业中透视内容时,是如此设计的:首先出示两个画面,一个画面是平静的大海上远处和近处的几艘渔船;第二个是一列驶向远处的列车,接着让学和闭上眼睛,并朗诵朱自清《父亲》中的一段,“父亲在站台上越走越远,逐渐成为一个黑点……”然后让学生们总结透视的规律。学生们很容易就归纳出现实生活中的物体具有近大远小、近长远短的基本特征。这时候我在教授学生们利用透视的规律画出一个简单的文具盒,进一步熟悉如此运用透视规律进行作画。最后布置每人运用透视规律画出自己的桌椅,结果平时六节课的内容在一课时内学生们都能完成得很好。同时,学生们还能从枯燥的专业理论概念中找出跟文学方面有联系的实例。

      三、不拘一格,尊重学生的自主性和创造性

      教师在专业教学过程中,只需告诉学生最终需要表达什么,至于学生在表达的过程中采取了什么样的手段和技巧,应当给予其充分的自由。这样才能避免学生作品千篇一律,匠气十足,而毫无自己的灵气。例如我在讲授表现物体的质感时,拿一个简单的水杯,要求学生作品至少要具备两种不同质地感觉。结果学生们很高兴地去做了,他们把现实生活当中的材料都用上去了。有的学生甚至表现出十种以上的质地。然后我告诉他们,画画有多种手法,同时在现实生活中处理问题也往往有多种手法,我们应当尝试着去多分折,多理解,并善于找出最佳的方式去做。

      四、了解并适应新时期专业高考要求

      高中普遍存在着片面追求升学率的现状,然而我们试着分析一下高考美术专业的要求,不难发现美术高考恰恰是要求学生的综合素质全面发展。以往的纯技巧训练是远远达不到高考要求的,它不仅需要学生熟练的绘画技巧,还要求学生能够留意生活,具备一定的审美能力,并且具备一定的对社会分析和思考的能力,这与我们新时期的美术教学要求十分吻合。例如:2006年是中央美术学院创作有《窗口》一题,缺乏想像能力的学生表现“窗口”局限于现实生活中的木窗、铁窗等等,毫无新意。而有的学生就画了电脑的窗口,运用手机同外界联系的窗口,构图也很合理,具有一定的美感。像这样的创作在形式上就能够联系现实生活中的所见,紧扣住时代的脉搏,对“窗口”就有了深层的理解和分析,表现当然不俗。

      综上所述,高中的美术专业教学,关键在于运用丰富的教学手段,在不断提高学生兴趣的同时,提高学生的绘画技巧,感受与文学、音乐、哲学等其它方面的联系,提高审美能力和对事物的辨别分析能力。只有这样,才能适应新时期对美术生全面发展的需要。

       

       


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